致：立法會教育事務委員會 由：教育評議會 事：2006年4月10日出席會議 教育評議會書面意見 教育評議會 支持增加幼教資助，提升幼兒教育質素 相對中小學及高等教育，政府每年對幼兒教育的資助微不足道。隨著大量幼兒成長理論及學習原理的研究支持，良好的幼兒教育對幼兒個人、對家庭、對社會未來發展的重要影響，毋庸置疑。 此外，本地不同幼稚園的學費差異頗大，一般家庭亦未能獲取政府在學童繳交學費方面的資助，而幼稚園學費亦佔一般家庭相對不少的開支。 基於上述原因，教育評議會支持政府對幼兒教育增加資助。 增加資助的原因，除了紓緩一般家庭在幼兒教育學費的負擔，還需達致以下目的： [...]

對當前教育議題的一些看法及建議執委會代表會晤教統局李國章局長提交文件2006年2月20日(一)肯定教改的良好意圖/方向，例如學生要「學會學習」，教育重點是「樂、善、勇、敢」，對學生要「一個也不能少」，替教師「拆牆鬆綁」，學校管理要完善化、制度化及有持扮者參與．．．．．．。(二)教改步伐須調適；不宜過份急速，要照顧學校的吸納能力及老師的承載力。(三)教改需要足夠的資源（人力、經費）配套，否則會產生反效果（overload  exhausted  discontent），不利於教改的落實。教改（課改／考改）要求更多的師生互動，個別輔導，現時的教師編制遠遠追上教改需要。(四)因應學生人口減少問題，應有長遠規劃，例如確定每班人數、每級班數等，以穩定人心。(五)以下為一些具體建議：　1. 極需調適的項目有：校本評核（SBA），宜暫緩推行，自願參加或削減份量／次數。全港性系統評估（TSA）：宜隔3年舉行一次，以減輕操練風氣。自評與外評（SSR 、ESR）：由4年一次改為8年一次，（亟需支援者例外）。設立有前綫教師代表在內的檢討評核委員會。教學語言政策：設定條件，容許初中校內分班分流。教師語文基準：體恤老師處境，接受學校申請，把達標期限推遲1至2年。    2.極需確定的項目有：每級班數：中學由06年度9月中一起，基本上開設4班，逐步遞進至高中（即全校24班，較現存主流的29或31班少5至7班）。每班人數：由現時的40人（中學）在3至5年內減至30人，即逐步邁向「中班制」。提高每班教師編制：由現時的1:2（中學）提高到1:2.2；及1:1.4（小學）到1:1.8，讓學校有足夠人手進行分組教學，及減少教節。    [...]

新高中學制的班級結構 － 一個在短期內極須解決的問題 教育評議會 香港初等教育研究學會 2006年2月8日 (一) 前言： 第一屆「三三四」學制的中一學生將於本年9月入學。在新學制之下，中學生將會於學校完成整個六年一貫的課程，然後透過一個公開試，作為結業証明及升學憑據，而毋須如現時般先要參加中五會考，經篩選後升讀中六，再參加高級程度會考。新學制轉變必然帶來中學班級結構的改動：由現時高中至預科的遞減模式（2年高中􀂴 [...]

新高中學制的班級結構　－ 一個在短期內極須解決的問題 教育評議會 香港初等教育研究學會 2006年2月8日 (一)前言： 第一屆「三三四」學制的中一學生將於本年9月入學。在新學制之下，中學生將會於學校完成整個六年一貫的課程，然後透過一個公開試，作為結業証明及升學憑據，而毋須如現時般先要參加中五會考，經篩選後升讀中六，再參加高級程度會考。新學制轉變必然帶來中學班級結構的改動：由現時高中至預科的遞減模式（2年高中 -> 2年預科）轉變為高中的全平衡模式（3年高中）。因此，學校在籌劃「三三四」學制轉變時，必須先行確定本年的班級結構，否則一切規劃（例如科目安排、人手分配、教學空間等）難以進行。 [...]

下載PDF:《改革高中及高等教育學制 — 對未來的投資》諮詢文件回應 教育評議會Education Convergence 《改革高中及高等教育學制 — 對未來的投資》回應 1 前言 [...]

教育評議會回應幼稚園新資助計劃      就特首教育施政，有關幼稚園新資助計劃，政府計劃於2002年4月實施。      上述計劃，一旦實施，將加速本地幼稚園倒閉潮。政府對幼兒教育發展從未重視，歷來口惠而實不至。新資助計劃令大部分幼稚園獲得政府資助明加實減，資助減少之餘，又要維持政府較高師資指標，學費亦不能隨便增收，本會對於政府政策疏忽幼教發展表示極度不滿。       就上述政策缺失，本會代表於十月十八日已向教育署長直接口頭陳述及討論，於十月十九日提交意見書予署長，於十月二十四日與多個幼教團體約晤教統局主責官員，表達新資助方案對業界的打擊。       以下為教評會於十一月六日，為多個幼教團體，向教統局局長及教育署署長提交的修訂意見書。 ____________________________________________________________   To：教育統籌局局長 教育署署長     羅范椒芬太平紳士，張建忠太平紳士 [...]

教育評議會 融合教育問卷調查撮要 教育評議會於本年五月底進行一項問卷調查，探討教育同工和有關家長對融合教育政策和外在支援的意見。調查包括向香港中、小學共800所學校發出問卷，共收回636份校長及教師問卷，分別來自294所中、小學校，回收比率以學校計為37%。此外，本會同時向120名家長發出問卷，並收回80份，回收率67%；家長是指有特殊教育需要學童的家長，其子女正在普通學校就讀。 一、以下為主要結果﹕ 意見 同意或非常同意的百分比 校長及教師 家長 所有有特殊教育需要的學童都應安排進入普通學校就讀 13% [...]

教育評議會 小學學生行為問卷調查 調查結果 (見有關文件) 建議 2.1隨著社會不良價值觀的不斷擴散 (如家庭組織不斷解體、分裂，媒體不斷散播暴力資訊，消費主義的無限上綱等)，小學必須建立系統的輔導支援，仿傚中學引入 ‘一校一社工’ 制度，是當務之急。 [...]

教育評議會 學生行為發展現況調查問卷 教育評議會學生行為發展組 二零零二年五月二十五日 學生行為研究 (中學部份) 發出問卷至中學的數目：360 回收問卷來自不同學校的數目：159                  回收率：44.2% [...]

教育評議會回應教育署教育改革協調組「一條龍」辦學模式具體安排諮詢文件       本會就「一條龍辦學模式具體安排諮詢文件」表達下列意見：在現有制度下「一條龍」中、小學的合作（第13至18段）。本會同意結成「一條龍」的中、小學應分為兩間學校註冊。而兩間學校應由一個校董會一個校監管理。本會亦同意兩間學校應設有不同的賬目戶口，但因兩校在課程或課外活動方面有不同程度的合作，因此款項的用途及支出項目應由校董會作有彈性的處理。 建立的「一條龍」中一學位與小六畢業生人數比例（第19及20段）。本會認為中學部提供給其他小六學生循自行收生或統一派位兩種途徑申請入讀的學位的下限應為中一總學額的15%至20%。 「一條龍」小六學生的升中安排（第21及23段）。本會極贊成第二方案．因為假若一個小學生經過六年時間學習後，而該學生或其家長表示不認同辦學團體的辦學宗旨或對所屬中學沒有信心，又或以個人理由不願意直升結成一條龍的中學，便應放棄直屬中學學位，而從其他途徑升讀其他中學。 其他意見教育署研究部門應安排具體辦法，追蹤研究一條龍辦學模式的發展及其利弊，定期向各界宣佈。 教育評議會執委會二零零一年九月十日