世界局勢動盪不安，炮火局部連天，焦慮不安，大眾無心消費促生產，似是世間常態，經濟下行，傳统古典與自由經濟學學派的講述，衰退，復甦，興旺的自我調節周期，經已被愈益猖獗，肆無忌憚的政治集團，以政治全覆蓋的干預，幾乎破壞至盡。各地政府施政確是艱難，政局難穩，就算穩定，經濟再尋景氣，一點也不容易。
但教育還是要堅執樂觀奮鬥，辦法會比困難多的信念，事情不容易辦，卻不代表最终辦不成。看得出，是届特區政府是著全力拼經濟，且要加大社會安全稳定；以全速全力，全方位想方設法「走出去，請入來」推銷香港，政府官員频繁外出訪問，家族辦公室在港設立投資辦公室，創造連埸盛事吸納四方遊人，起動高才移民計劃等，總的目標是搶人才、提振經濟，不作他想，究竟成效如何，還有待歸納客觀的科學與時間的驗證。自家努力，還要看周遭對手是否更努力，自家「噱頭」多，別人的招攬手法是否更靈活多變。
長遠而言，國與國，城市與城市的政，社，經的總體競爭力，泉源還是在自身的教育，固本培元。未知下周的特首施政報告，落墨教育的究有多少。在如今經濟欲振乏力的勢態下，在政局動盪的警示下，學界若然要求再增撥更多資源，無疑是不切實際。因此，筆者期望在下周的特首施政教育部份，能提供增加香港學界的安全感，團結精神，以及向心力，從而釋放學界的教學能量的善政。篇幅所限，現舉筆者與所屬教育團體執委共議的三點以及其餘。
首先，適齡學童人口持續全線下降，是世界性的趨勢，香港的教育體系正面臨前所未有的挑戰。特區政府是否能夠訂立因時制宜、因勢利便的政策，將危機變為轉機。在主流的官津補的中、小學開班及停辦的門檻上，教育局根據學校所在區域的具體情況進行適度調整。例如，中學的開班人數可以從目前要求的 25 人降至 23 人，小學則可從 23 人降至 21 人，停辦門檻也可相應從 16人降至 14 人。不要輕看這兩人的彈性，這是辦學團體、教師、家長多贏局面的創造，這也增加教育持份者對政府的向心！
政府有潛力並有志氣公告，香港致力要成為國際教育樞紐，各間大學放寬外來生的容額，這是對頭的政策，但目前中小學及幼稚園對非香港居民的收生政策依然嚴格，「無證免問」，這對香港的國際化發展構成了一定的限制。為何不可由教育局與保安局等政府部門合作，設立中小學及幼稚園的「學生簽證」制度，允許非香港居民的學童在港就讀公營學校，並通過繳納全額學費的方式進行學習。事實上，內地乃至東南亞的華人社會對一國兩制下的香港教育，嚮往者不在少數。培育人才與創造錢財是相生卻不相剋。
再者，要有「開設高中「中國歷史與文化」獨立必修科（免公開試）」的政策。國家對中華歷史優秀傳统文化的承傳，十分重視。在香港學校教育體系體制裡，中國歷史與文化的教育的全線重視，是回應中央政府提倡堅持「四個自信」（理論，道路，制度，文化），當中文化自信的必由之路。「歷史與文化」認同是最深層次的身份與價值認同。香港特區政府於2019年開始在初中階段，設立中史獨立必修科，這是重要的正確一步。然而，礙於在高中階段已設有四科獨立必修必考的核心科目。致使初中學生升讀高中後，修讀選修中史科的考生人數急降，目前，約十位考生方有一位選修選考中史，情况必須改善。因此，儘快在高中階段開設「中國歷史與文化」科，該科為必修卻不用公開試，每星期只需設一節課，由教局設定課程大綱，容許各校以校本，校情，以及多元專题，進行學習，務求讓每位高中生都可連續三年，名正言順，继續接受本國歷史與文化的研習與薰陶，增強文化情感與國家認同於向心力，不可輕視。
最後，特區政府要啟動AI教育政策，「人文精神與科學創新」是教育發展兩根本支柱，是公民質素提升，以及社會競爭力的保證。2024年全國兩會舉行期間，教育部部長懷進鵬提出「未來要培養一大批具有數字素養的教師，加強我們在教師隊伍的建設，把AI技術深入到教育教學，管理全過程全環節來研究它的有效性和適應性，讓學生青年一代更加主動的學，讓教師更加創造性的教。」究竟香港特區政府有無將AI的基礎概念，如AI生成模型應用、編程、數據分析以及AI倫理等納入課程，從而培養學生對AI的初步認識和興趣。對於高中學生，則應提供更高級的DSE AI選修課程，如機器學習和深度學習，並與業界合作，確保課程內容的實用性和前瞻性。此外，鼓勵學生參與AI競賽和項目，以培養其創新能力和團隊合作精神。大學應與業界合作，設立聯合研究中心或實習項目，為學生提供實際的AI應用經驗，並推動AI與其他學科的融合，例如可以設立AI+金融、AI+醫療、AI+法律等跨學科, 專業培養具有跨學科知識的複合型人才。總的是，政府政策主導，鼓足力量鼓勵學校教育與社會教育雙結合，從而將香港教育的AI認知與能力加速提升，這顯然是重要的教育政策。
四十多年前，國家經濟狀況是一窮二白，但「改革開放」政策對頭，政府與民間努力，加勁打拼，結果造就四十多年以來的國家綜合能力的全面上升，善政，能量之大，難以計量。

教育評議會會長